Atenção aos estímulos do ambiente e diálogo entre família, escola e profissionais ajudam a construir uma experiência escolar mais inclusiva
Em 2025, 96% dos alunos de 4 a 17 anos com deficiência, transtorno do espectro autista ou altas habilidades estavam matriculados em classes comuns no Brasil, segundo o Censo Escolar. No ensino médio, a proporção chegou a 99,4%. Os números mostram a presença crescente desses estudantes no ensino regular, mas a inclusão não termina na matrícula: a adaptação escolar e autismo também envolvem compreender as condições necessárias para que cada criança participe das atividades e da rotina.
Por que a adaptação escolar pode ser desafiadora para crianças autistas
Entrar em uma escola nova significa lidar com professores, colegas, regras, espaços e horários diferentes. Para algumas crianças autistas, essas mudanças podem ser acompanhadas por dificuldades relacionadas à comunicação, à previsibilidade da rotina ou à forma como determinados estímulos são percebidos.
A terapeuta ocupacional Débora Mendes explicou ao portal Drauzio Varella que os desafios podem aparecer em diferentes frentes: sons, cheiros, luzes e espaços no ambiente; mudanças pedagógicas; novas relações sociais; e a necessidade de compreender o funcionamento de uma rotina diferente.
Isso não significa que todas as crianças autistas tenham as mesmas dificuldades. O próprio Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) orienta que, no ambiente educacional, devem ser consideradas as demandas específicas identificadas a partir do estudante, da família e dos profissionais da escola, e não apenas a condição clínica.
Como os estímulos sensoriais aparecem no ambiente escolar
Uma sala de aula reúne diferentes estímulos ao mesmo tempo: conversas, iluminação, materiais com texturas diversas, cheiros e circulação de pessoas. Para uma criança com maior sensibilidade a determinado estímulo, essa combinação pode dificultar a permanência ou a concentração em uma atividade.
Também pode ocorrer o contrário: algumas crianças podem buscar determinados estímulos ou demonstrar menor resposta a eles. Por isso, observar como cada estudante reage ajuda a diferenciar uma necessidade individual de uma dificuldade atribuída genericamente ao autismo.
O que é integração sensorial e qual sua relação com a rotina
A integração sensorial pode ser entendida como o processo pelo qual o sistema nervoso organiza e interpreta informações recebidas pelos sentidos, permitindo respostas adequadas às demandas do ambiente. Na escola, esse processamento participa de situações cotidianas como permanecer sentado, acompanhar uma explicação, manipular materiais e circular pelos espaços.
Quando existem dificuldades nesse processamento, a participação em determinadas tarefas pode ser afetada. Porém, isso não significa que toda dificuldade de comportamento ou aprendizagem tenha origem sensorial. Por essa razão, uma avaliação é importante antes de definir qualquer estratégia.
Estratégias para tornar a escola mais acolhedora
A adaptação pode envolver mudanças simples na organização do ambiente, na apresentação das atividades ou na forma de comunicar alterações da rotina. O objetivo não é criar uma escola separada para a criança, mas reduzir barreiras que dificultem sua participação.
Entre os recursos que podem ser avaliados pela equipe estão:
- Antecipação de mudanças na rotina;
- Uso de informações visuais para organizar atividades;
- Adequações no espaço quando determinados estímulos dificultam a participação;
- Adaptações pedagógicas previstas de acordo com as necessidades do estudante;
- Comunicação entre os profissionais que acompanham a criança.
Débora Mendes alerta que estratégias padronizadas podem não funcionar para todos. “Antes de qualquer estratégia, é preciso entender quem é essa criança e quais são suas reais necessidades naquele contexto escolar”, afirma ao portal Drauzio Varella.
O papel da família, da escola e dos profissionais especializados
A adaptação tende a ser mais consistente quando as informações circulam entre quem acompanha a criança. A família pode apresentar à escola características da rotina, formas de comunicação e situações que já demonstraram funcionar em outros ambientes.
A escola, por sua vez, pode observar como o estudante participa das atividades e registrar situações que dificultam ou favorecem sua permanência e aprendizagem. A comunicação com profissionais especializados ajuda a transformar essas observações em estratégias compatíveis com as necessidades identificadas.
Como a terapia ocupacional pode contribuir nesse processo
A terapia ocupacional pode atuar na relação entre a criança, as atividades que precisa realizar e o ambiente em que essas atividades acontecem, em colaboração com professores e outros profissionais. No caso da escola, isso pode incluir a análise das barreiras que interferem na participação e a construção conjunta de adaptações.
Profissionais que desejam atuar com desenvolvimento infantil e participação nas atividades cotidianas podem buscar uma faculdade de terapia ocupacional, formação que reúne conhecimentos sobre funcionalidade, autonomia, atividades diárias e diferentes contextos de participação.
Adaptação deve respeitar as necessidades de cada criança
A inclusão escolar envolve criar condições para que o estudante consiga participar, aprender, estabelecer relações e desenvolver autonomia respeitando suas características.
No caso da adaptação escolar e autismo, não existe uma única resposta para os desafios sensoriais. O que funciona para uma criança pode não fazer sentido para outra. Por isso, as decisões devem partir da observação individual, da participação da criança sempre que possível e do diálogo entre família, escola e profissionais especializados.
