Educadores apontam critérios para avaliar propostas pedagógicas, acolhimento e desenvolvimento dos alunos
A escolha de uma escola de educação básica para o próximo ano letivo envolve muito mais do que comparar mensalidades, localização e infraestrutura. Para encontrar uma instituição que corresponda às necessidades dos filhos e às expectativas da família, é importante conhecer a proposta pedagógica, entender como acontece o acompanhamento dos estudantes e observar de que maneira a escola contribui para o desenvolvimento de diferentes habilidades. Por isso, quem pretende fazer uma mudança em 2027 já pode começar a pesquisar, visitar instituições e conversar com educadores.
Segundo educadores, antes de começar a comparar escolas, porém, é importante que os responsáveis identifiquem o que motiva a busca por uma nova instituição e quais são as necessidades do estudante naquele momento. A mudança pode acontecer por diferentes razões: uma transferência de cidade, a passagem de um ciclo (como da Educação Infantil para o Ensino Fundamental), a busca por uma proposta pedagógica diferente ou até dificuldades de relacionamento e adaptação na escola anterior. Cada situação exige uma análise particular.
Nas transições entre etapas de ensino, por exemplo, é importante entender como a instituição prepara os alunos para as novas demandas acadêmicas e de convivência. Já quando a mudança acontece após uma experiência negativa, vale identificar o que não funcionou anteriormente e quais características a nova escola precisa oferecer para que a situação não se repita. Considerar a opinião da própria criança ou do adolescente, respeitando sua idade e maturidade, também pode ajudar a tornar o processo mais tranquilo.
Mais do que encontrar uma instituição que atenda a todos os critérios de uma lista, a escolha deve considerar a fase de desenvolvimento, as características e as necessidades de cada estudante. Antecipar essa pesquisa permite que os responsáveis comparem propostas com mais tranquilidade, esclareçam dúvidas e envolvam os filhos, de acordo com a idade, na construção de uma transição escolar positiva.
Para orientar as famílias nessa decisão, quatro educadores de instituições da rede International Schools Partnership (ISP) no Brasil compartilham critérios que merecem atenção durante a escolha.
Entenda como a criança vai aprender
O primeiro passo é conhecer a proposta pedagógica e, principalmente, compreender como ela se traduz na prática. Mais do que identificar se a escola segue determinada metodologia, os responsáveis devem investigar como os conteúdos são trabalhados, quais experiências são oferecidas aos alunos e de que maneira os professores acompanham o desenvolvimento de cada estudante.
Para Audrey Taguti, diretora geral e pedagógica do Brazilian International School – BIS, de São Paulo (SP), a escolha da escola precisa considerar o perfil e as necessidades da criança, e não apenas a reputação ou os resultados acadêmicos da instituição. “Uma boa pergunta durante a visita é como a instituição identifica dificuldades de aprendizagem e estimula as potencialidades individuais. Também vale entender se há projetos interdisciplinares, atividades práticas e oportunidades para que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento”, orienta.
Audrey também recomenda que os pais procurem entender como a escola enxerga o processo de aprendizagem e como transforma sua proposta pedagógica em experiências concretas. “É importante saber se a criança terá espaço para fazer perguntas, experimentar, desenvolver sua autonomia e aprender em seu próprio ritmo. O desempenho acadêmico é relevante, mas também é preciso observar o percurso que leva até ele e como cada estudante é acompanhado ao longo dessa trajetória”, afirma.
Para a educadora, o desenvolvimento global deve ser priorizado para que o estudante esteja preparado para o mundo, saiba valorizar suas competências e tenha consciência de que precisa aprender a ser um “resolvedor de problemas” em qualquer profissão que escolher após concluir a educação básica.
Acolhimento e segurança emocional também fazem parte da aprendizagem
Outro aspecto que merece atenção é a maneira como a escola constrói um ambiente de convivência saudável. Especialmente para crianças que estão começando a vida escolar ou passando por uma mudança de instituição, a adaptação envolve não apenas conhecer novos espaços e colegas, mas também estabelecer vínculos de confiança com os educadores.
Carlos Maffia Neto, diretor da Escola Internacional de Alphaville, de Barueri (SP), orienta observar como professores e funcionários interagem com os alunos, como conflitos são mediados e se existem estratégias para identificar e acolher dificuldades emocionais. Também é importante perguntar como funciona o processo de adaptação, se há acompanhamento individualizado e de que forma a instituição mantém as famílias informadas sobre o desenvolvimento das crianças.
“Quando a intenção de mudar de escola está relacionada a problemas de relacionamento, dificuldades de aprendizagem ou questões de adaptação, é importante que os responsáveis compreendam o que aconteceu e avaliem se a nova instituição oferece condições para atender às necessidades do estudante. A mudança, por si só, não garante que essas dificuldades serão resolvidas”.
Para o diretor da EIA, a qualidade das relações estabelecidas no ambiente escolar é um dos elementos que sustentam a aprendizagem. “A criança precisa encontrar na escola um ambiente em que se sinta segura para se expressar, experimentar, cometer erros e aprender com eles. Por isso, os responsáveis devem observar não apenas a estrutura física, mas também a qualidade das relações que acontecem naquele espaço. É importante entender como a escola trabalha a convivência, a empatia e a autonomia, além de como envolve as famílias nesse processo”, destaca o educador.
Bilinguismo: como avaliar se a proposta vai além das aulas de inglês?
A procura por escolas bilíngues têm levado muitas famílias a incluir o ensino de idiomas entre os critérios de escolha. Nesse caso, porém, é importante compreender como o bilinguismo está estruturado na proposta pedagógica. Mais do que verificar a quantidade de aulas de inglês na grade curricular, os responsáveis devem investigar como o segundo idioma é utilizado no cotidiano, se está presente em diferentes áreas do conhecimento e quais oportunidades os alunos têm para desenvolver a comunicação em situações reais.
Lívia Abreu, coordenadora do setor de “admissions” da Escola Bilíngue Aubrick afirma que é válido perguntar como a escola acompanha a evolução linguística dos estudantes, como acolhe crianças que chegam sem conhecimento prévio do segundo idioma e de que maneira adapta as estratégias de ensino aos diferentes níveis de proficiência. Afinal, uma mudança para uma instituição bilíngue não deve representar uma barreira adicional à aprendizagem dos conteúdos escolares.
Segundo Lívia, o aprendizado de outro idioma precisa estar associado à construção de repertório cultural e à capacidade de interagir em diferentes contextos. “O bilinguismo não deve ser entendido apenas como o domínio de duas línguas, mas como uma oportunidade de ampliar a visão de mundo dos estudantes. Por isso, os pais precisam conhecer a abordagem da escola, entender como os idiomas estão integrados ao currículo e perguntar como acontece a adaptação de alunos que estão tendo o primeiro contato com uma segunda língua. É importante que esse processo respeite o desenvolvimento de cada estudante e aconteça de forma consistente”, explica.
Em um cenário de rápidas mudanças sociais e tecnológicas, a formação também precisa contemplar competências como pensamento crítico, comunicação, colaboração, criatividade e resolução de problemas. “Mais do que oferecer acesso às novas tecnologias, a escola deve proporcionar experiências que ensinem os alunos a analisar informações, fazer perguntas e aplicar conhecimentos em diferentes situações”, acrescenta Lívia.
A relação entre escola e família precisa continuar depois da matrícula
O relacionamento entre família e escola não termina quando os responsáveis concluem a matrícula do aluno. Essa parceria é um componente importante da trajetória escolar e precisa ser construída ao longo de todo o ano. Por isso, antes da decisão, vale conhecer os canais de comunicação disponíveis, a frequência das reuniões e como a escola compartilha informações sobre o desempenho acadêmico e o desenvolvimento dos estudantes.
Para Lena Cypriano, diretora dos colégios Progresso Bilíngue de Campinas, também é importante compreender a quem recorrer em caso de dúvidas ou dificuldades, como são conduzidas as conversas sobre desempenho e comportamento e de que maneira os responsáveis podem participar da vida escolar. A transparência e a continuidade do diálogo são fundamentais para que escola e família atuem em conjunto.
“A educação não acontece de maneira isolada. Quando escola e família compartilham informações, estabelecem expectativas e mantêm um diálogo aberto, conseguem compreender melhor as necessidades do estudante e oferecer o suporte adequado em cada etapa. Por isso, antes de escolher uma instituição, os pais precisam entender como essa parceria funciona na prática, e não apenas quais canais de comunicação estão disponíveis”, orienta Lena.
O que perguntar durante a visita à escola?
Para ajudar os responsáveis a organizar as visitas e comparar as instituições, os educadores recomendam levar algumas perguntas:
- Proposta pedagógica: como os conteúdos são trabalhados em sala de aula? De que maneira a escola acompanha o desenvolvimento individual dos estudantes?
- Transição escolar: como a instituição acolhe alunos que chegam de outras escolas ou estão mudando de etapa de ensino? Existe um processo específico de adaptação?
- Acolhimento: como a escola lida com conflitos e dificuldades de convivência?
- Há acompanhamento socioemocional?
- Bilinguismo: como o segundo idioma ou terceiro estão integrados ao currículo? Como a escola acompanha a evolução dos alunos e recebe aqueles que ainda não têm domínio da língua?
- Tecnologia: quais recursos digitais são utilizados e com quais objetivos pedagógicos? Como a escola orienta o uso responsável da tecnologia?
- Relação com as famílias: com que frequência acontecem reuniões? Como os responsáveis recebem informações sobre o desempenho e o desenvolvimento dos filhos?
- Rotina: quais são os horários, as atividades extracurriculares e os serviços oferecidos? A logística é compatível com a organização familiar?
Os especialistas
Audrey Taguti acumula 41 anos de experiência e trabalho em Educação. É formada em Magistério e Pedagogia, possui pós-graduações em Psicopedagogia e Bilinguismo e é especialista em Alfabetização. É diretora pedagógica do Brazilian International School – BIS, de São Paulo/SP desde a fundação do colégio, em 2000.
Carlos Maffia Neto possui vasta formação na área da Educação, e atualmente cursa um Mestrado na Framingham University. Profissionalmente, atua há mais de 20 anos como gestor de escolas internacionais e bilíngues de destaque no cenário nacional. É diretor geral da Escola Internacional de Alphaville, de Barueri-SP.
Lena Cypriano atua há mais de 30 anos na área da Educação. É formada em Pedagogia pela Unicamp e possui especialização em Educação pela Faculdade São Leopoldo Mandic. Com ampla experiência em docência e gestão pedagógica, trabalhou em diferentes segmentos da Educação Básica. Desde 2015, é diretora do Colégio Progresso Bilíngue, com duas unidades em Campinas/SP.
Lívia Abreu atua há quatro anos na coordenação do setor de Admissions da Escola Bilíngue Aubrick, em São Paulo/SP. Sua trajetória na instituição começou bem antes quando escolheu a Aubrick para seus filhos estudarem. Hoje, une a experiência profissional de apresentar a escola e auxiliar famílias em suas decisões à vivência como mãe, acompanhando de perto os resultados de uma educação bilíngue que amplia repertórios culturais, desenvolve competências e prepara os estudantes para um mundo em constante transformação.
Sobre a ISP – International Schools Partnership
A International Schools Partnership (ISP) é um grupo internacional presente em 25 países, com 109 escolas privadas e mais de 92.500 estudantes em todo o mundo.
A ISP apoia e capacita as instituições de ensino, desenvolvendo novos padrões de excelência em educação, para transformar as escolas em referência em suas comunidades locais e no setor educacional global. O aluno da ISP está no centro da jornada de aprendizagem e é preparado para o futuro, tendo acesso a educadores apaixonados e experientes, e ferramentas para que adquira confiança, conhecimento e habilidades; e aprimore seu aprendizado acadêmico, pessoal, social e emocional em um ambiente seguro, acolhedor e inclusivo.
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